对儿炷娶插糙童从事最初的实践活动和独立性的形成都有重要意义。
手眼协调是婴儿用手的动作有目的地认参萝治璃识世界和摆弄物体的萌芽，是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。
独立行走进一步发展了儿童的动作和行为，并使之达到灵活的程度。同时，独立行走使儿童对外界的接触面和范围扩大，提高了他们接触外界事物并进一步学习、认识这些事物的能力。这些能力的提高为他们思维活动的形成与发展准备了条件。可见，通过独立行走，儿童扩大了认识活动范围，这对儿童从事最初的实践活动和独立性的形成都有重要意义。
人类所特有的言语和思维活动，是在2岁左右开始真正形成的。 1岁前只是言语发生的准备阶段。1岁到1岁半是理解语言阶段。1岁半以后，孩子有一个似乎是突然开口的时期，一下子说得很多，说得很好。2岁左右的孩子，虽然说话不成句，但总是喜欢叽叽咕咕地说话，更喜欢模仿大人说话。
人类典型的认识活动是思维。思维也是在这个时期出现的。这时孩子出现了最初的概括和推理。比如，能够把性别不同、年龄不同的人加以分类，主动叫“爷爷”、“奶奶”或“哥哥”、“姐姐”。
与此同时，想象也开始发生。2岁左右，孩子已经能够拿着物体进行想象性活动，出现游戏的萌芽。比如：拿着一块长形的小积木，他会放在头上擦，想象着用梳子梳头。